趁着大牛做饭的功夫,迅哥儿和钱玄又谈起了写作的话题,可惜汤皖不是很明白其中的细微差别,但大体也是能听得懂,就是没有了说话的机会。
没过一会儿,老朱就来了,又带了不少的书来,有的书页都已经被翻阅的破破烂烂了,汤皖翻开其中的一本,便立马就闻到了一股发霉的味道。
这些书都是老朱今天找,同样是历史系的同事借来的,倒是花费了不少的精力,一下课就急着往东交民巷赶,足见老朱对于这部文学作品的上心。
一行人匆匆吃完晚饭,便把战场换到了房里,迅哥儿接着执笔,钱玄在一旁帮衬,老朱则是往地上铺着几张大报纸,整个人就往报纸上一坐,把寻到的资料整理归类递交给钱玄。
汤皖则是站在一旁,一会帮帮这,一会帮帮那,偶尔的提出一点建议,顺便干起了端茶送水的工作,整个创作团队在有条不紊的运行着。
等到了第二日,还是如前日一般,老朱和钱玄上午走了,迅哥儿则是在休息,而汤皖吃完午饭就匆匆的往北大赶,准备下午上的课。
轻车熟路的走进校门,与沿途的学生互相礼仪后,然后便直奔办公室,这回不敢趴在桌子上休息了,而是端坐着,等着上课。
办公室的同事们看到汤皖,也不在是一副敌人的模样,至少还能维持着表面的平和,见面弯腰行礼什么的。
一边等着,一边看着教案,时间便很快来到了上课时间,汤皖胳膊夹着书便朝着教室走去,学生们已经都已经在等着了。
汤皖慢步走至讲台,一眼扫向教室前后,没有发现哪里有什么老夫子在坐着,总算是松了一口气,可以上一节正常的课。
先是行礼,待礼毕,便道:
“从第一节课就开始提欧洲战争,结果等了这么久,才算是真正上这第一节课。”
然后便随口问道:
“我之前提出要从六个方面来全面分析这场正在进行的战争,可有哪位同学记得是哪六个方面”
话音刚落,便看到教室里举着许多手来,汤皖点了一个坐在中间的学生,道:
“请讲”
“争执谐音关系c经济关系c民族关系c军事关系c文化关系c地域关系”该学生从容不迫的答道。
汤皖点了点头,然后示意坐下,而后道:
“这位同学答道很好,接下来进入我便带领大家先从争执谐音经济的角度来分析”
转过身去,在黑板上的左右两边各自画一个大圆圈,分别用老牌列强和新兴列强;代表分别为瑛国;珐国;皒国等和得国;意国;奥兄国等
然后把搜集到的一些经济数据分别写在这些国家的下方,一眼便可以看出经济差距,以便学生能更加直观的作出对比。
“二次工业革命之后,得国工业生产总值已经超过约瑛国,但是得国是后起之秀。当经济跃居欧洲第一时,全球的殖民地已经被瑛国,珐国等老牌殖民国家瓜分殆尽,得国需要海外生存空间。从得国的角度来说,经济被赶超和从传统的平衡政策来说,也不希望欧洲大陆出现霸权国家。因此联合珐国制约得国也就顺理成章”
“得国和珐国法矛盾:得国统一之前,珐国就一直阻挠得国统一。普鲁士和珐国战争,得国大胜,在珐国的凡尔赛镜厅宣布帝国成立,对珐国法来说更是一种羞辱,此外珐国割地赔款,全国上下一致仇恨得国,因此这两者之间的战争也就在所难免”
“皒国与奥兄国的矛盾:皒国一直以斯拉夫人的解放者自居。日俄战争惨败之后,皒国在远东的扩张告一段落,视线再次转回到巴尔干半岛。奥匈国在被普鲁士排挤出得国之后以及意国统一之后,向西向南的扩张受阻,转而向东觊觎巴尔干半岛。因此这两国之间的矛盾也就成为焦点,最终欧战的导火索也正是发生在有火药桶之称的巴尔干半岛”
汤皖对照着教案以及后世学过的历史课本上的分析,娓娓道来的分析着种种欧战必然爆发的原因,颇有一种人形知识搬运机器的感觉。
整整一节课全都是在汤皖在讲,下方的学生在拼命的记笔记,认真听讲,生怕错过了什么。
当前这个时代对于一场战争的分析往往很片面,有一个统一的共识便是军事实力的强弱,因此军事实力强的便要去欺负弱的,是不会讲道理的。
比如甲午海战的时候,双方海军的实力差距已经相当大了,再此之前,北洋海军已经有数十年没有给海军更新武器,至于原因此处省略n个字
而r国海军则是一直在持续投入,最终导致的结果便是北洋海军无论从总排水量,火炮门数,军舰的行驶速度
等方面完败,那么打输了也就不奇怪了。
所以当汤皖从不同的角度去分析一场战争的必然性的时候,便给了下面学生一个与众不同的思考方式。
汤皖之所以这么做,便是要为接下来要讲的“对日关系”作准备,这是汤皖着重准备要讲的,可以夹带许多私货的课程。
这也是汤皖能为这个时代所作的为数不多的一件事,在配合着即将发行的r国威胁论,希望可以先唤醒一批年轻人,在即将到来的民族战争中出一份力。