接下来两天,课程更加深入，林朝夕做得格外认真。
上大学时，她上过专门的学术论文写作课程,老师花了好几个课时时间，给他们讲了类似用词精确性的问题,老林等于把大学课程提前到初、高中来。
从改写生活用词开始,他们又深入研读报纸，新闻标题中的问题也不?少……
大家都有点晕头转向。
搞数学的孩子们学到这里，很?多人已经弄不?清老师到底要教什?么，虽然可以理解为在训练用词精确性，但也的确很像钻牛角尖。
就在第二天中午吃饭时，林朝夕隐约听到有高中生说：这次集训是浪费时间，高中课业紧张,不?如回家找家教补课。
而下午时，解然拿出的医学论文，则把这种?质疑推向一个小小的高峰。
有?学生当堂举手：“老师,请问我们还要学几天这样的作业？”
解然当时正在黑板上写：血小板计数为100~300×10（9次方）/L。
笔触停顿，他笑?道：“你先?来回答下，这段话有?什?么问题？”
那位学生愣住,没有第一时间回答出来。而永川中学的阿光同学分外?积极，抢答道：“很?容易让人以为血小板数目是100到3×10的九次方！”
“那怎么办？”
“（100~300）×10的九次方。”
“嗯,不?错。”解然让阿光坐下,又看向高中生，“不?用学几天,过两天就有第一次测试……”
听到这话，高中生们顿时一凛。
刘志远举手就问：“测试不?通过怎么办？”
解然笑眯眯地说：“不?会怎样，正常测试,帮助你们了解知识的缺漏。”
“老张改性了？”台下，陆志浩低声问。
“我觉得有?阴谋！”林朝夕说。
解然宽慰道：“不?要害怕，我们现在的集训班，已经经过和谐民丨主的调整，不?会因为考试成绩差淘汰学生，大家都会好好地活，哦不，待到第一期集训结束。”
“结束了呢？”
“结束了，再根据你们各方面的表现，来挑选第二期学员。”
解然的话算是宽慰了一群焦虑份子。
在语言精确化的训练后。
他又讲解了逻辑联结词“与”“或”“非”“蕴涵关系”，以及“全称量词”与“存在性量词”，还带他们学习了命题真值表，做了简化符号化陈述的训练等等。
这都是非常非常基础的内容，后面学习的这些内容总算和数学有?关，林朝夕惊讶于学习的深度，但其中大部分还是逃不?开逻辑。
不?少数学生面对大量的类似于改写“每个人不?是高就是矮”成符号形式的训练，仍感到不习惯。
而和逻辑有?关的东西，很?多时候存在一个怪圈，如果你能理解，那所有?东西都一通百通极其简单；而如果你无法理解，一切只会越来越乱……
短短三天时间，林朝夕就写完两本练习本。
但对她来说，这三天让是她难得轻松闲适的时光，毕竟她是学哲学的，这些训练，都是她曾经做过试卷上的送分题。
所以她的大部分时间，都在看老林给她的那本书。
上面有些大量前辈们的笔记，或打趣或闲谈，还有?众多举一反三的实?例，都在帮助她更好理解这一部分的内容。
她甚至觉得，这次，老林是换种方式，陪在她身边教她。
——
时间很快就到了第一次小测验前。
大家都坐在阶梯教室里，室外气温已经很低，窗上挂着?很?轻薄的水汽。